【人民日报客户端】数字化赋能乡村教育，为乡村孩子带来更多可能

通讯员：胡素香、王培榕

教育数字化转型是数字技术与教育资源融合发展的必然趋势，也是推动未来教育改革的重要路径。在全面推进乡村振兴的时代背景下，加快推进乡村教育数字化转型，不仅是落实国家教育数字化战略行动的内在要求，也是建设教育强国、推动城乡义务教育均衡发展、实现乡村教育全面振兴的必然选择。

7月17日-22日，广东工业大学网络信息与现代教育技术中心第三党支部带领法学院“数字径心，助力乡村振兴”党员先锋队（以下简称“实践队”）开展主题为“数字化转型，助力乡村教育振兴”的暑期三下乡社会实践活动，活动内容主要包括：到梅州市教育局调研数字化转型整体情况、梅江区教发中心了解教育数字化应用情况、到梅州兴宁市径心中学调研广工援建的智慧教室建设情况、在五华县政数局了解数字教育平台运行情况以及在梅林镇第一小学开展“数字思政课”，初步进行“技术”+“教育”的探索。

7月18日，实践队来到了第一站梅州兴宁径南镇径心中学，考察该校数字化教育的基本情况。据校长张振威介绍，径心中学始建于1956年，校园占地面积55629平米，生均面积140.8平米，学校经过"普九"、"危改"、"创强"，教学设施越来越完善，教学质量稳步提高。2022年5月，广东工业大学为推动径心中学教育信息化建设，深化其教育教学改革贡献广工智慧——建设径心中学首个智慧教室。该教室兼具课堂研讨、常态录播、师生互动、教学行为数据分析等功能，有利于推动线上、线下混合式教学模式的改革。但这只是物理上的“第一间智慧课室”，要实现真正的数字教育，达到数字技术与教育教学的深度融合发展，既需要校长信息化领导力的提升，也需要径心中学教师们的信息化教学能力以及学生的信息化接受能力的提升。

图为7.18径心中学《数字化转型助力乡村教育振兴》座谈会

7月20日上午，实践队来到梅州市教育局教发中心，教发中心的黄部长，首先介绍了梅州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况，可概括为“一全五策”，“一全”，指全面提升教师教育信息化水平;“五策”即围绕“一全”提出五项实施策略，分别是“精准导航、发力启航、联合共建、携手并进、成果凝练”。然后黄部长无奈地讲述乡村数字教育的现实堵点，即教育教学基础设施、资金、教师的严重短缺，城乡教育数字化的差距越来越大等等。一方面，由于资金短缺，学校的数字化设备更新缓慢，无法满足现代化教学的需求。另一方面由于缺乏数字教育专业人才，很多教师在数字化教育方面缺乏必要的技能和知识，难以有效地运用数字技术进行教学。最后由于教育数字化的资源整合不足，优质教育资源无法得到有效的共享和利用，也制约了梅州教育数字化的发展。

图为7.20上午梅江区教师发展中心《数字化转型助力乡村教育振兴》座谈会，王培榕（摄影）

7月20日下午，实践队抵达政数局，了解数字教育平台建设情况。其中，梅州市集中力量打造全市统一的教育资源、教学应用、教育管理服务大数据平台，实现利用信息技术提升教育治理能力和促进教育教学改革的可持续发展。公服平台提供的教育信息化融合创新应用工具，如教学助手、人人通 APP、课堂录制、微课通、移动讲台等便于收录本土优质教育教学资源和优秀案例。

图为7.20下午政数局《数字化转型助力乡村振兴》座谈会 林文慧（摄影）

7月21日，实践队发挥各成员的专业优势，在梅林镇第一小学开展“数字思政课”，来自国际教育学院计算机应用专业和机械工程专业的两位队员，借助新一代信息技术，将当地的红色文化资源搬到课堂，为梅林一小的同学们带来了一场跨时空数字博物馆直播活动，体现思政教育和数字技术的交汇融合、理论教育与实践操作的融会贯通。

图为7.21实践队正在梅林镇第一小学开展“数字思政课” 李佳桐（摄）

针对这次三下乡调研活动，我们认为乡村数字化教育的发展可从以下几个方面进行完善：

一是资金保障：提高农村的数字教育设施水平。资金问题是梅州数字教育发展的主要瓶颈。政府应该加大对乡村数字教育的投入，为乡村学校提供更多的数字化教育资源。同时，还可以通过实施一些优惠政策，鼓励企业、社会组织和个人对农村数字教育进行捐赠和投入。

二是师资保障：解决数字教师数量和质量问题。教师是推动教育数字化的关键因素，要加强教师数字化素养培训，提高教师对数字化教育的运用能力。政府可以出台相应的政策，鼓励优秀教师转向数字教育领域，同时扩大数字教育教师的招聘规模。其次，学校可以加强与企业的合作，邀请有实践经验的企业人士担任数字教育教师，以弥补教师数量不足的问题。教师自身也需要不断学习，提高自己的信息素养和技能水平，以适应数字教育的发展需求。

三是标准保障：迎接技术标准和资源整合挑战。数字教育技术标准的制定对于教育资源的共享和互操作具有重要意义，为了解决技术标准的挑战，需要加强政府间、区域间合作，制定统一的标准，同时关注标准的可扩展性和灵活性，以满足不断变化的教育需求。在资源整合方面可以建立一个教育资源库，涵盖各个学科和年级的数字化资源库，囊括各类教师自制的教学课件、学习资料、图书、视频等，同时还可以收集来自其他优秀在线学习平台的资源。

四是数据保障：坚守隐私保护和数据安全底线。数据保障的目标是保障教育数据的完整性、可靠性、可用性和安全性。加强数据存储和传输的安全性，包括加密、身份验证、访问控制等措施; 规范数据使用和共享的流程，确保数据的合法、合理、合规使用。加强数据的备份和恢复机制，确保数据不会因为硬件或软件故障而丢失；加强数据的隐私保护措施，确保数据不会因为泄露或窃取而受到损失；加强数据的安全防护措施，确保数据不会因为网络攻击而受到损失。

五是策略保障：因势利导空间资源。破解乡村校舍闲置难题，提高现有空间资源利用率，发挥校舍物质空间作用。

单位：广东工业大学

队名：法学院“数字径心，助力乡村振兴”实践队

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